中國(guó)網(wǎng)5月1日訊（記者 閆景臻）目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在“年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高、流失嚴(yán)重“等問題，如何破解農(nóng)村教師青黃不接的困局？湖南的一些方法或許值得我們借鑒。

近日，教育部新聞辦以“迎接十九大，教育看變化”為主題，組織中央媒體趕赴湖南基層，實(shí)地調(diào)研了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師們工作和生活的現(xiàn)狀。中國(guó)網(wǎng)記者欣喜地發(fā)現(xiàn)，以往有著種種標(biāo)簽的“90后”，成為了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的希望和重要力量。他們有教育情懷和理想，也有著對(duì)家鄉(xiāng)樸素的愛，更有著對(duì)農(nóng)村教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

“90后”已成為鄉(xiāng)村教書育人的主力軍

舒茂榮

舒茂榮是2014年初中起點(diǎn)公費(fèi)定向師范畢業(yè)生，她熱情陽光，身上有著典型的湘妹子的奔放氣質(zhì)。采訪中，她用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話回答記者提問。舒茂榮出身貧寒，為減輕家庭負(fù)擔(dān)，初中畢業(yè)后報(bào)考了免費(fèi)師范生，畢業(yè)后服從分配，回到家鄉(xiāng)湖南溆浦縣橋江鎮(zhèn)中學(xué)任教，如今，她的工資從最初實(shí)習(xí)期的一千多元漲到現(xiàn)在的四千?！耙呀?jīng)不錯(cuò)了，每個(gè)月還能存下來點(diǎn)?！彼χf。

記者了解到，三年來，舒茂榮一直擔(dān)任初中語文教學(xué)兼任班主任工作，教書育人、春風(fēng)化雨，其有效的德育管理、高效的課堂教學(xué)技巧贏得了家長(zhǎng)、學(xué)校的一致贊許，在溆浦縣青年教師教學(xué)比武中一鳴驚人、一舉奪魁。

舒茂榮說，在教學(xué)過程中她發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子身上有自己過去的影子，比如不自信，非常靦腆。我就和學(xué)生們談心，鼓勵(lì)他們。我希望能通過自己的努力，讓農(nóng)村的孩子們開拓視野，增長(zhǎng)才干。舒茂榮堅(jiān)定地說，我一定會(huì)扎根在家鄉(xiāng)，種好責(zé)任田，守好自留地。

唐蓉琪

唐蓉琪同樣是一名90后的大女孩，這個(gè)戴著金線眼鏡，穿著洋氣，舉止得體的女生出生于干部家庭，她是2016年初中起點(diǎn)公費(fèi)定向師范畢業(yè)生，畢業(yè)分配到湖南溆浦縣橋江鎮(zhèn)中心小學(xué)，擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)課兼班主任。她工作踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍，被學(xué)校被委以重任。在2016年下學(xué)期統(tǒng)考中，所教的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)比其它班平均成績(jī)高出19.86分。唐蓉琪說，剛剛工作就被學(xué)校重用，有點(diǎn)受寵若驚，感受到學(xué)校對(duì)我的信任和重視，如果有機(jī)會(huì)將繼續(xù)深造，在能力和學(xué)歷上繼續(xù)提升自己，8年的服務(wù)期滿后仍然會(huì)堅(jiān)持留在鄉(xiāng)村學(xué)校，奉獻(xiàn)自己的力量。

張柳

張柳是2014年高中起點(diǎn)湖南第一師范公費(fèi)定向畢業(yè)生，他的母親當(dāng)年因?yàn)槲⑷醯牟罹啵c老師這一夢(mèng)想的職業(yè)失之交臂。在張柳心中，對(duì)教師這一職業(yè)有著特殊的情感。為了圓母親的夢(mèng)，也圓自己的職業(yè)夢(mèng)，畢業(yè)分配到自己家鄉(xiāng)溆浦縣統(tǒng)溪河鎮(zhèn)學(xué)校，擔(dān)任9年級(jí)數(shù)學(xué)課兼班主任，同時(shí)還教7年級(jí)數(shù)學(xué)。他說，家鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)校師資緊缺，家鄉(xiāng)歡迎我回來，鄉(xiāng)村的孩子需要好的教育，我也希望能回家鄉(xiāng)任教。

畢業(yè)到現(xiàn)在，給他最大的感受就是角色的變化，他從一個(gè)勤奮勵(lì)志的教育工作者，轉(zhuǎn)變成了農(nóng)村孩子們夢(mèng)想的陪伴者。他希望國(guó)家能給母校湖南一師基礎(chǔ)教育碩士學(xué)位授予權(quán)，這樣他才有可能繼續(xù)深造，打通職業(yè)上升通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)科帶頭人的目標(biāo)。

像舒茂榮、唐蓉琪、張柳這樣的師范生有很多，他們都來自于自己的家鄉(xiāng)，畢業(yè)后他們把美好的青春獻(xiàn)給家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。

向立華

溆浦縣籍貧困學(xué)子向立華畢業(yè)回鄉(xiāng)后，在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)油洋鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。一年時(shí)間內(nèi)，他負(fù)責(zé)的學(xué)校關(guān)工委工作榮獲懷化市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位稱號(hào)，油洋鄉(xiāng)中心小學(xué)大隊(duì)部被評(píng)為少先隊(duì)工作先進(jìn)單位，學(xué)校校風(fēng)校貌明顯改觀，向立華也榮獲2016年溆浦縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

這些年輕的90后鄉(xiāng)村教師，他們工作的學(xué)校都是當(dāng)?shù)亟煌ㄗ钇В?jīng)濟(jì)最落后的鄉(xiāng)村，均屬于高寒山區(qū)，其中大華學(xué)校離溆浦縣城近150公里，善溪鄉(xiāng)學(xué)校離溆浦縣城近130公里。這不僅是對(duì)他們意志的考驗(yàn)，也是對(duì)其品格的考驗(yàn)。他們淡泊名利、任勞任怨，成為教師隊(duì)伍中的佼佼者。

農(nóng)村教師緊缺的困局怎么破？

目前，部分地區(qū)農(nóng)村教師數(shù)量不足、年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題十分突出，主要原因是很大一部分教師是上世紀(jì)七八十年代參加工作而后通過民辦教師轉(zhuǎn)為公辦來的，年紀(jì)偏大，而這些人大多在農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)工作，都臨近退休年齡。由于大部分農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)等地處偏僻、條件艱苦，外地教師難以派進(jìn)和留住，影響到農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，如何讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”是非?，F(xiàn)實(shí)的問題。

記者了解到，湖南省為解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充困難的問題，于2006年在全國(guó)率先啟動(dòng)實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃。經(jīng)過十余年發(fā)展，已初步形成與國(guó)家免費(fèi)師范生相銜接，各類型、各學(xué)段、各學(xué)科教師培養(yǎng)全覆蓋的地方公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)體系。

湖南第一師范學(xué)院（編者注：下稱“湖南一師”）作為教師公費(fèi)定向培養(yǎng)基地，同時(shí)也是毛澤東、蔡和森、何叔衡、任弼時(shí)、李維漢等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的母校，在農(nóng)村師資培養(yǎng)做出了大膽的探索創(chuàng)新。

記者了解到，從2006年起，湖南一師在全國(guó)率先啟動(dòng)實(shí)施了“初中起點(diǎn)五年制?？茖哟无r(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”。為適應(yīng)小學(xué)教師學(xué)歷逐步本科化的發(fā)展趨勢(shì)，2008年啟動(dòng)實(shí)施了“高中起點(diǎn)四年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”。2010年，湖南一師針對(duì)初中起點(diǎn)五年制專科生源質(zhì)量不夠理想、理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)科水平不夠高，以及高中起點(diǎn)四年制本科生藝體綜合素質(zhì)可塑性不夠強(qiáng)、教師職業(yè)技能不夠突出等問題，提出并創(chuàng)造性地實(shí)施了“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”，探索形成了“初中起點(diǎn)、六年一貫；綜合培養(yǎng)、分向發(fā)展；三性融合、三位一體；實(shí)踐導(dǎo)向，能力為先”的“初中起點(diǎn)六年制本科優(yōu)秀小學(xué)教師培養(yǎng)模式”，即鄉(xiāng)村優(yōu)秀小學(xué)教師培養(yǎng)的“一師模式”。

湖南一師黨委書記彭小奇介紹說，“一師模式”改革創(chuàng)新了鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)補(bǔ)充機(jī)制，有效解決了師范生源質(zhì)量、師范生培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生面向農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期從教等問題，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”。為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平探索出了一條新路，也為教育扶貧開創(chuàng)了新的途徑。

中國(guó)網(wǎng)記者了解到，湖南一師2011至2015屆4175名公費(fèi)師范畢業(yè)生的平均履約率達(dá)96.77%，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校從教率達(dá)95.99%；2016年畢業(yè)的1361名六年制本科首屆畢業(yè)生履約率達(dá)96.76%，其中98.19%已到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村學(xué)校任教，在一定程度上緩解了湖南省鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)師資緊缺的局面。

從未來鄉(xiāng)村教師的新生代身上看到了希望

截止2016年9月，湖南省共招收培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費(fèi)定向師范生4.13萬人，其中已畢業(yè)1.4萬人。所有畢業(yè)生均會(huì)到農(nóng)村學(xué)校任教，本科畢業(yè)生服務(wù)不少于8年，?？飘厴I(yè)生不少于5年。他們的到來，深受基層學(xué)校、教育行政部門特別是廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，已成為湖南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的生力軍。

在湖南一師，記者采訪到了未來將會(huì)成為鄉(xiāng)村教師的新生代，他們熱情，有抱負(fù)，有思考，有干勁兒。

張順

來自湖南麻陽苗族自治縣的張順目前在湖南一師教育科學(xué)學(xué)院14級(jí)小學(xué)教育理科三班就讀，他是通過高招進(jìn)入到一師的免費(fèi)本科師范生，高考成績(jī)512分，僅低于當(dāng)年的一本線8分，然而他還是選擇了讀師范院校。明年即將走向鄉(xiāng)村小學(xué)教師崗位的他，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

他說，他的爺爺曾經(jīng)是一名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)，因?yàn)闆]有老師，那個(gè)小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不在了。在他上中學(xué)的時(shí)候，班里有80個(gè)學(xué)生，在他看來，師資的缺乏是導(dǎo)致大班的癥結(jié)所在。那個(gè)時(shí)候，根本沒有專業(yè)的藝術(shù)教育，體育教育的概念，老師們僅僅能夠滿足基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。因此，在張順心中，深知農(nóng)村老師的稀缺。雖然他的有些高中同學(xué)選擇到大城市去學(xué)習(xí)，未來也想留在大城市生活，但他仍然坦然面對(duì)未來的工作，他想通過自己的努力來改變農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境。他說，我并不羨慕大城市的工作，看一個(gè)人，并不是看他在哪里工作，而是看他的潛在價(jià)值和對(duì)社會(huì)的付出，對(duì)未來農(nóng)村的教育，能盡一份力就盡一份力。

張順特別愛踢足球，大一見習(xí)時(shí)到長(zhǎng)沙育才小學(xué)跟孩子們一起踢球，這使他非?？鞓贰Ｋf，他特別喜歡和孩子們?cè)谝黄穑乙褜I(yè)的藝術(shù)教育和體育教育帶到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村去。張順的話，給記者非常震撼，他的語言沒有做作，沒有高談闊論，樸素的話表達(dá)了內(nèi)心真實(shí)的想法。

譚喬尹

譚喬尹是湖南茶陵縣人，母親是老師，父親是公務(wù)員。從小條件優(yōu)越的她，從來沒有體驗(yàn)過農(nóng)村生活的艱辛，也沒有看到過農(nóng)村孩子們的生活狀態(tài)。但是，當(dāng)她在茶陵農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓她對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，以及農(nóng)村孩子們的無助有了更加一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。她說，當(dāng)她到了實(shí)習(xí)的學(xué)校時(shí)，孩子們非常熱情的叫她“姐姐”，孩子們清澈的眼睛望著她，讓她很感動(dòng)，但更多的是心酸。

譚喬尹說，他們都是留守兒童，長(zhǎng)年見不到自己的父母，而那一刻，我便成為了他們的親人。看到有些孩子連襪子都沒有穿，走在泥濘的鄉(xiāng)間小路，背著書包上學(xué)。那一刻，我決定我要到農(nóng)村去，用自己的力量去改變他們的生活，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)做。在采訪中，20歲出頭的譚喬尹眼中泛著激動(dòng)的淚。她說，僅憑她自己的力量不夠的，但她堅(jiān)信，像她這樣年輕人有很多，總有一天，每個(gè)力量的匯聚，將會(huì)真正的改變今天農(nóng)村孩子們的未來。

記者手記：在這些“90后”鄉(xiāng)村教師身上，甚至是剛剛進(jìn)入師范院校就讀的“00后”身上，記者看到了未來鄉(xiāng)村教育的希望。他們的堅(jiān)定，還有自我價(jià)值的認(rèn)知，將是中國(guó)農(nóng)村未來發(fā)展的新動(dòng)力。相信還會(huì)有更多的年輕人站在鄉(xiāng)村學(xué)校的講臺(tái)上，成為優(yōu)秀的育人者，成為鄉(xiāng)村孩子們的好伙伴。