“第一年基本是哭過(guò)來(lái)的?！闭勂饎偵习鄷r(shí)的感受，湖南省橋江鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)（5）班班主任舒茂蓉感慨兩年在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了。作為公費(fèi)定向師范生，她從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后回到了母校溆浦縣橋江鎮(zhèn)中學(xué)。

“過(guò)去上學(xué)2分鐘，現(xiàn)在上班2分鐘，很安心。”在2016年溆浦縣青年教師教學(xué)大賽中，22歲的舒茂蓉以其春風(fēng)化雨的課堂氛圍、有效的德育管理和高效的教學(xué)技巧，一舉奪魁。

在湖南，自2006年實(shí)行公費(fèi)定向師范生項(xiàng)目以來(lái)，已招收培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費(fèi)定向師范生4.13萬(wàn)人，其中1.4萬(wàn)余名已在鄉(xiāng)村學(xué)校生根發(fā)芽。

農(nóng)村校來(lái)了一群朝氣蓬勃的90后

“我們縣這幾年每年退休教師300多人，實(shí)際招進(jìn)來(lái)的不到200人，幾年來(lái)空編超過(guò)800人?！睉鸦袖悠挚h教育局局長(zhǎng)嚴(yán)安民坦言，師資年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，55歲以上教師占鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師總數(shù)的比例高達(dá)70%，特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，長(zhǎng)期面臨教師年齡老化和專業(yè)教師缺乏的問(wèn)題。

由于教師缺口大，2014年剛一入職，20歲的舒茂蓉就當(dāng)上了班主任，同時(shí)還負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文課和一個(gè)班的音樂(lè)課，“壓力很大”。

“當(dāng)時(shí)帶的是后進(jìn)班，門門成績(jī)倒數(shù)第一，學(xué)生還比較難管?！笔婷鼐鸵匀V播操比賽為契機(jī)，立志要把學(xué)生帶好。2個(gè)月的磨合與努力，班級(jí)不僅獲得了全校第一的好成績(jī)，學(xué)生之間也建立起了友誼，班級(jí)空前團(tuán)結(jié)。

相較于剛上班時(shí)的忐忑、局促，現(xiàn)在的舒茂蓉自信、快樂(lè)。作為“青年優(yōu)秀教師”，今年暑期她不僅將去香港訪學(xué)10天，還將參加縣里組織的送課、送講座到鄉(xiāng)活動(dòng)。

定向免費(fèi)師范生項(xiàng)目實(shí)施5年來(lái)，溆浦縣迎來(lái)了定向免費(fèi)師范生245人，其中小學(xué)教師215人、幼兒園教師30人。

“定向公費(fèi)師范生的到來(lái)，不僅解決了鄉(xiāng)村教師緊缺的難題，還給鄉(xiāng)村教育注入了新鮮血液和活力?！眹?yán)安民說(shuō)，這些90后師范生年輕活潑有朝氣，而且專業(yè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)，成為學(xué)校教學(xué)改革、管理創(chuàng)新工作的先行者和引領(lǐng)者。

鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充難、專業(yè)教師缺乏，是很多邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)面臨的長(zhǎng)期問(wèn)題。2006年，湖南省率先啟動(dòng)公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)工作，自2011年首屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，已有1.4萬(wàn)余名畢業(yè)生補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校任教，建立了穩(wěn)定長(zhǎng)期的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制。

“去年，湖南省教育廳組織對(duì)2011—2014年畢業(yè)的3577名公費(fèi)定向師范生摸底調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中已有3255人受到縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，占比達(dá)91%，其中335人已經(jīng)成為所在學(xué)校校級(jí)或中層管理骨干。”湖南省教育廳教師處副處長(zhǎng)王俊良欣慰地說(shuō)，公費(fèi)定向師范生在鄉(xiāng)村教育中的引領(lǐng)示范作用明顯。

截至2016年9月，湖南省共培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費(fèi)定向師范生4.13萬(wàn)人。未來(lái)，還將有數(shù)萬(wàn)名年輕有朝氣的身影深入農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育帶來(lái)改變……

“我們從農(nóng)村來(lái)，更應(yīng)該到農(nóng)村去”

同樣面對(duì)選擇，油洋鄉(xiāng)中心小學(xué)畢業(yè)的公費(fèi)定向師范生向立華從這里走出去，最終又走了回來(lái)。

“我是在這里長(zhǎng)大的，我的命運(yùn)是在這里改變的，我們從農(nóng)村來(lái)，更應(yīng)該到農(nóng)村去。”向立華是一名孤兒，在鄉(xiāng)親們和學(xué)校的幫助下走出大山，在去湖南第一師范學(xué)院之前他就立志回鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)教育作貢獻(xiàn)。看到家鄉(xiāng)期盼改變命運(yùn)的留守兒童，他仿佛看到了小時(shí)候的自己。

向立華不負(fù)眾望。2016年入職的他工作不到一年，負(fù)責(zé)的學(xué)校關(guān)工委便獲得了懷化市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，他本人也獲評(píng)“2016年溆浦縣優(yōu)秀教師”。

“立志，是教育最重要的一步。”湖南第一師范學(xué)院城南書(shū)院教師口語(yǔ)教研室主任李旭輝說(shuō)，從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，學(xué)校便對(duì)他們進(jìn)行紅色教育?！拔覀兏嬖V學(xué)生，為了國(guó)家和民族的利益，總是要有人奉獻(xiàn)；另外，每個(gè)人都有自我發(fā)展的空間，做陶行知式的教育家或者僅僅是當(dāng)教師的經(jīng)歷，都是人生寶貴的財(cái)富。”

“政策制定的初衷是為了解決農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充難題，促進(jìn)教師資源的均衡配置和農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。現(xiàn)在看來(lái)達(dá)到了預(yù)期效果?！蓖蹩×颊f(shuō)。

據(jù)他介紹，2006年湖南省首先啟動(dòng)了五年制?？茖哟无r(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)工作，隨后又陸續(xù)啟動(dòng)高中起點(diǎn)四年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師、初中起點(diǎn)五年制?？茖哟无r(nóng)村幼兒園教師、初中起點(diǎn)五年制?？茖哟无r(nóng)村特殊教育教師等9個(gè)農(nóng)村定向公費(fèi)師范生培養(yǎng)項(xiàng)目，湖南第一師范學(xué)院、長(zhǎng)沙師范學(xué)院等25所院校參與培養(yǎng)。

“通過(guò)免學(xué)費(fèi)、提供生活補(bǔ)助和就業(yè)保障等措施，不僅吸引了一大批農(nóng)村貧困地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生回到鄉(xiāng)村，而且調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，這1.4萬(wàn)余名畢業(yè)生違約率不到2%，超過(guò)98%的畢業(yè)生能夠在鄉(xiāng)村安下心、扎下根?！蓖蹩×颊f(shuō)。

培養(yǎng)陶行知式的鄉(xiāng)村教育開(kāi)拓人

作為第一所承擔(dān)公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)的院校和全國(guó)規(guī)模最大的鄉(xiāng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)高校，從2006年第一批學(xué)生入學(xué)至今，湖南第一師范學(xué)院共招收一萬(wàn)多名六年制公費(fèi)師范生，已輸出了1361名具有能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳、能寫會(huì)畫(huà)“三能三會(huì)”特色的六年制本科小學(xué)教師。

“六年制最大的優(yōu)勢(shì)就是生源質(zhì)量好，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)情誼深，更能在鄉(xiāng)村扎根?！焙系谝粠煼秾W(xué)院黨委書(shū)記彭小奇說(shuō)，學(xué)校通過(guò)嚴(yán)把招生入口關(guān)，要求初中畢業(yè)生中考成績(jī)不低于當(dāng)年當(dāng)?shù)厥〖?jí)師范性普通高中計(jì)劃內(nèi)招生錄取分?jǐn)?shù)線，保證了生源質(zhì)量。同時(shí)，十五六歲的孩子可塑性強(qiáng)、專業(yè)情誼深，通過(guò)“服務(wù)農(nóng)村、扎根基層、現(xiàn)身教育”的職業(yè)理想和教師文化熏陶，學(xué)生基本不存在“下不去、留不住”的問(wèn)題。

“在培養(yǎng)方式上，摸索建立了地方政府、高校與小學(xué)‘三位一體’協(xié)同進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的體制機(jī)制?！蓖蹩×冀榻B，由省政府負(fù)責(zé)招生就業(yè)政策的制定、公費(fèi)培養(yǎng)資金的保障和招生計(jì)劃的編制與審定；市州和縣市區(qū)政府負(fù)責(zé)招生計(jì)劃申報(bào)、就業(yè)崗位與編制落實(shí)，以及招生、培養(yǎng)、就業(yè)全過(guò)程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；而小學(xué)主要負(fù)責(zé)全程參與師范生的教育培養(yǎng)與質(zhì)量評(píng)價(jià)，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

“學(xué)生進(jìn)來(lái)以后，我們對(duì)他們進(jìn)行朗誦、演講、唱歌、跳舞、器樂(lè)等全面培養(yǎng)，他們的上升空間是很大的，而且在鄉(xiāng)村學(xué)校也特別受重視?！痹诶钚褫x看來(lái)，師范教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是鄉(xiāng)村教師的填充者，更應(yīng)該是陶行知式的開(kāi)拓型教育人，真正給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)不一樣的新風(fēng)尚、新理念。

未來(lái)，舒茂蓉打算為留守兒童做一點(diǎn)事情?！拔覀儼?8個(gè)孩子，有26個(gè)是留守兒童。我要建立微信平臺(tái)，適時(shí)發(fā)送孩子的生活狀態(tài)、成績(jī)、上課情況，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子定期視頻、打電話，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，給缺失的家庭教育一點(diǎn)補(bǔ)償?！笔婷卣f(shuō)。（本報(bào)記者 董魯皖龍）