中華教育網(wǎng)訊（通訊員 趙小群 張麗雅）2017年7月6日，湖南第一師范學(xué)院守望支教社赴湘西野竹坪支教團隊開始了為期21天的支教生活。到目前為止，一周多的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，支教隊員們樂在其中，同時也收獲頗多。

好的教育需要好的人才

孩子的創(chuàng)造力與動手能力是永遠(yuǎn)不能被限制的。計劃趕不上變化，隊員們計劃兩節(jié)課的內(nèi)容也許孩子10分鐘就完成了；計劃完成一只小豬的手工八成他們就做成了飛機大炮?？茖W(xué)課上，孩子們由傳聲筒制作中拉直的毛線想到拉直的電線，他們不是重復(fù)已知的內(nèi)容，也不是亂猜子虛烏有的東西，是絞盡腦汁地推測，那種對知識的渴求是不能抗拒的。偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，他們需要受到更好的教育。作為這里的老師，一旦停止自身對知識的渴求，那必不能成為孩子學(xué)習(xí)中的“伯樂”。

“蘿卜堆高塔”科學(xué)課上孩子們的精彩表現(xiàn)

孩子的思想需要正確的引導(dǎo)

“把你的頭抬起來，看著老師說話?！蔽辶昙壍陌嗉壔旧厦刻鞎l(fā)生兩起或兩起以上“事故”，對孩子進行思想教育也是支教隊員們的日常，這么大的孩子已經(jīng)有了他們自己知道或是展現(xiàn)給他人的很明顯的個性特征，這是憑僅僅幾天的相處就能看出來的。當(dāng)孩子越來越有思想和主見之后，很多時候，教師需要聆聽孩子的意見，從他們的反饋中了解最真實的東西。對于村鎮(zhèn)的孩子來說，他們沒有寫不完的課外作業(yè)；沒有選不完的課外娛樂項目，在他們空白的時間段，他們需要的是更多的交流與陪伴。

教師的工作需要應(yīng)有的動力

“我上課他們根本就不聽，紀(jì)律也一團糟！”支教隊員在辦公室里抱怨道，教師不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教師也希望被理解，在不斷反省自身教學(xué)質(zhì)量的同時，支教隊員們更應(yīng)對認(rèn)知的教學(xué)管理理念提出質(zhì)疑，怎樣樹立起一個老師的威嚴(yán)；怎樣讓孩子長期遵守一定的紀(jì)律。教師應(yīng)該做到喜愛并且發(fā)掘每一個學(xué)生，但他卻做不到在這份職業(yè)上收獲不到應(yīng)有的成就感，結(jié)束了一周多的工作，這其中的道理，更需要支教隊員們的不斷探索與體驗。

紅色的種子需要發(fā)展的平臺

作為一支普通的支教隊伍，隊員們之間需要的不只是團結(jié)，更多的是不同情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神，一周多的工作、生活與交流，不僅讓每個隊員之間的心更貼近了一些，也讓大家對這個團隊整體有了更深層次的了解。即使沒有能力去改變，也有責(zé)任去關(guān)注。我們秉承著這樣一個信念，所以相聚在一起，支教，是實事、是大事，也是所有支教隊員的樂事。

(責(zé)任編輯：無)